六盘水高级技工学校,贵阳职业学校   专家在这方面的回答自然是**正确，问题肯定出在我们自己身上，因为专家不太可能比我们更了解自己的学校。然而，有不少中职职教人，他可能了解自己学校的现在，亦能发现自己学校目前存在的许多问题，并试图努力去改变，可是由于对自己学校的过去一无所知或比较片面，很难抓住问题的核心矛盾，力出了不少，效果则一般。如果这一切都有详细的校史记载，我们就不会把自己的聪明才智用在苛责前人或蛮干，而是在总结前人的经验教训基础上，把更多的智慧用在解决问题上。

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那么，理想的中职教育，理想的中职教育的发展，应该是什么样的呢？如果，从完整理解“普职比大体相当”这个执行多年的政策出发来看，从普通教育和职业教育作为类型不同、重要性相同的教育类型而言，理想的中职教育就应该是与普通高中平等的、同样重要的一种教育类型、一种学校类型。也就是说，这个类型的教育和学校，这个类型教育和学校中的老师和学生，就不应该被社会等而下之。因为这种等级差别，代表的只是社会的不成熟和必将为之付出代价的傲慢。而从政策设计、政策支持、财政支持、**扶持、社会价值判断、师生归属认同、市场接纳接受、社会评价赞誉等方面，中职都应该与普通高中是同一个层次、同一个重要性，并且能够在中职学校与普通高中之间形成学生的互动交流。

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