黔西南哪里有计算机学校,贵阳职业学校   社会对于中职学校的评价应该着眼于“教育服务不同孩子的不同发展所需”。而中职与社会完整和多元化的人才需求相匹配，中职服务于整个社会的健康发展。中职和普通高中，就好比稳健发展的社会的双足，而不是天生跛行甚至人为致障的那一只。如果是后一种情况，那不是中职病了，**终是，整个社会残了。在这样的前提背景认识背景之下，中职教师队伍的自我定位、学生家长的自我选择、学生的自我认同，都应该形成一种健康积极的自信。而且，更因为中职教育所提供的知识学习和能力学习共生发展，中职应该让人们焕发出不一样的活力和光芒。从而让这一类学校有更加脚踏实地的自信和扎根生活的发展能力。

黔西南哪里有计算机学校

中职生正处于人生心理和生理变化**为丰富的时期。中职学校除了需要教好学生基础知识和应用技能外，还应该加强对学生进行生命教育，以便及时解决学生的心理问题，改善青少年生理、心理、道德三者发展的不均衡性，引导学生建立正确的生命观、价值观，促进学生良好性格的形成。2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将生命教育写入其中，生命教育开启了“井喷式”的发展模式，大中小学纷纷开始尝试开设生命教育相关课程或心理辅导工作室。但是目前国内外在中职领域缺少生命教育课程的开发，很少有职业学校将生命教育当作一门完整系统的课程，生命教育很多时候都是渗透在各个学科的学习过程中。

黔西南哪里有计算机学校，学校只有从上到下认识到中职生开展教育的重要意义，才能重视生命教育的开展。教育其实在很多学科尤其是文科类中早已进行了渗透，但是中职教育是一个系统性的命题，涉及社会、家庭等方方面面，需要有完备的课程体系建设。本校开展的“创新中职学生生命教育的实践研究”课题，通过生物、体育、音乐、美术等学科组合，对教育课程体系建设进行了探讨，从生命的“长度”“宽度”“高度”这三个方面来开展课题。主要体现在三个方面：首先，生命的长度是生命的整个过程。让学生通过一系列学习从理论上认识到尊重自己和他人生命的重要性。其次，“生命的宽度”意味着生命可以拥有很多知识和技能，提升生命的价值和意义。**，“生命的高度”则是达到一个怎样的人生目标。通过教育，让学生明确自身的人生目标，获得努力奋斗的动力，创造并提升自身的人生价值，主动承担起建设社会的责任和担当。与此同时，整个教育也要教导学生正确处理人生关系，让学生尊重他人，学会正确处理人与社会的关系，尊重人与自然的规律，寻求人与自然和谐相处的途径，使学生在生活、学习中更加自如，提高生活质量。